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產(chǎn)品展示

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PsyLAB心理教學(xué)系統(tǒng)

產(chǎn)品型號:PsyLAB

類   型:

描   述:

PsyLAB心理教學(xué)系統(tǒng),本系統(tǒng)由心理實驗軟件、反應(yīng)盒硬件組成。其中實驗軟件具備系統(tǒng)管理、實驗設(shè)計、素材編輯、實驗材料選擇、參數(shù)設(shè)置、刺激呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)保存、實驗列表自定義、用戶信息自定義、批量數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出、結(jié)果打印等功能;

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【系統(tǒng)概述】:

隨著信息時代的到來,通過計算機設(shè)計、實施心理學(xué)實驗已成為當(dāng)今心理實驗的發(fā)展趨勢,通過心理實驗課有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生如何通過計算機設(shè)計、實施心理學(xué)實驗?zāi)芰?,也逐漸成為心理學(xué)實驗課的主要教學(xué)目的之一。心理學(xué)實驗課是心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式上的充實和提高,它激活并帶動了心理教學(xué),具有良好的教學(xué)效果。心理實驗使抽象的心理學(xué)概念、原理具體化、形象化,并且操作性強,從而大大提高了學(xué)生對心理學(xué)知識的理解和認識;同時,由于實驗方式本身的趣味性和科學(xué)性,調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)出他們濃厚的興趣、熱情和探究欲望,培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和從事科學(xué)實證的能力。這有效地克服了心理學(xué)課上“教之無味、聽之無趣”的現(xiàn)象,一直得到來自教師和學(xué)生的普遍歡迎和肯定。

PsyLAB  PEP-2012心理實驗平臺(PsyLAB Psychology Experiment Platform)是津發(fā)科儀綜合北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津師范大學(xué)專家教授十多年的實驗教學(xué)實踐和使用的基礎(chǔ)上,綜合國內(nèi)外心理學(xué)實驗軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,聯(lián)合開發(fā)設(shè)計研制的新一代專業(yè)心理實驗教學(xué)系統(tǒng)。實驗課程包含心理學(xué)現(xiàn)象演示、反應(yīng)時、心理物理學(xué)、注意、感知覺、記憶與學(xué)習(xí)、思維、情緒、認知、兒童心理學(xué)等十大模塊。涵蓋了實驗心理學(xué)、認知心理學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、工程心理學(xué)等多個領(lǐng)域,超過100個心理學(xué)實驗。同時本系統(tǒng)為開放式可設(shè)計心理實驗系統(tǒng),可自由修改實驗參數(shù)和實驗材料,滿足了廣大心理學(xué)相關(guān)院校的教學(xué)和科研需求。

【組成及技術(shù)參數(shù)】:

一.系統(tǒng)組成:

本系統(tǒng)由心理實驗軟件、反應(yīng)盒硬件組成。其中實驗軟件具備系統(tǒng)管理、實驗設(shè)計、素材編輯、實驗材料選擇、參數(shù)設(shè)置、刺激呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)保存、實驗列表自定義、用戶信息自定義、批量數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出、結(jié)果打印等功能;

硬件部分:包括USB接口箱1個,反應(yīng)鍵2個,腳踏板2個,USB連接線一條;USB接口箱:兩個反應(yīng)鍵插槽和兩個腳踏板插槽;反應(yīng)鍵:兩個反應(yīng)鍵和兩個腳踏板,兩個反應(yīng)鍵和兩個腳踏板可以供1至2人使用同一臺計算機進行實驗。 實驗計算機通過硬件反應(yīng)盒采集被試反應(yīng)數(shù)據(jù),通過USB接口傳輸至PC機;另外可以連接其他的分立式的實驗儀器,如眼動儀、生理儀、腦電儀等,通過USB2的端口與主機進行連接。

【系統(tǒng)特點及功能】:

  1. 系統(tǒng)管理功能:系統(tǒng)區(qū)分系統(tǒng)管理員,高級用戶,中級用戶及低級用戶等多個層次的使用者。多個高級用戶之間,可通過權(quán)限系統(tǒng)獨立管理自己的中低級用戶,組織自己的教學(xué)進度,管理內(nèi)容和對象之間不交叉,保證數(shù)據(jù)安全和管理私密性。
  2. E-prime心理實驗設(shè)計模塊:
  3. 心理 實驗設(shè)計功能:強大的自定義實驗材料功能,可定制指導(dǎo)語、刺激內(nèi)容(圖片、語音、文本)、目標(biāo)刺激的時長和次數(shù)、干擾刺激或休息的時長和次數(shù)以及反應(yīng)鍵選擇等實驗內(nèi)容,定制完成的材料構(gòu)成一個完整的自定義材料組以區(qū)別系統(tǒng)默認材料組,用戶實驗中可自主選擇不同材料組來進行實驗。
  4. 素材編輯工具:心理學(xué)實驗設(shè)計要用到大量相類似的圖片、文本或語音等實驗素材,系統(tǒng)可直接批量生成同類型的圖片或是語音的實驗素材,而無需另用第三方圖片或語音編輯器來逐一編輯。自定義材料有批量導(dǎo)入這些素材(圖片、語音、文本)的功能。
  5. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能:設(shè)計完成的同一實驗下的不同實驗變量組合采集到的實驗結(jié)果,可進行各實驗材料組內(nèi)和組間統(tǒng)計分析,更可將結(jié)果導(dǎo)出至統(tǒng)計軟件進行更深層次的分析研究。
  6. 實驗列表自定義:每個教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況為自己學(xué)生設(shè)定專屬實驗項目列表,這些學(xué)生同時登錄系統(tǒng)時,各自的實驗列表均不同且相互之間不影響。教師可根據(jù)這些列表為自己學(xué)生分別指定或統(tǒng)一指定某個或多個實驗為他的默認實驗。
  7. 用戶信息自定義:教師可根據(jù)教學(xué)情況和實驗需求來設(shè)置獨特的用戶信息采集項,部分自設(shè)定的采集項目還可參與系統(tǒng)查詢條件,這些信息支持批量修改。不可用于查詢的采集項目也可用于被試的信息建檔。
  8. WINDOWS標(biāo)準(zhǔn)操作:用戶管理和實驗結(jié)果管理過程中,使用者可通過鼠標(biāo)點擊和拖曳,結(jié)合CTRL、SHIFT、ALT等功能鍵,方便直觀的進行各種查詢和排序和篩選。
  9. 批量數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出:系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出功能,方便用戶的數(shù)據(jù)異地存儲和交流,同時各導(dǎo)入導(dǎo)出均有覆蓋,重命名追加,忽略新數(shù)據(jù)選項,完全避免因數(shù)據(jù)屬性重復(fù)帶來的數(shù)據(jù)丟失的危脅。

【實驗種類及內(nèi)容】

共10大類超過100項實驗內(nèi)容

 

〖心理學(xué)現(xiàn)象演示〗(9個以上實驗內(nèi)容)

本單元實驗以演示教學(xué)為主,含有大量的圖片,每個心理學(xué)現(xiàn)象更有詳盡的說明。本部分的材料應(yīng)用于課件教學(xué),方便使用者組織材料,系統(tǒng)的介紹普通心理學(xué)的各種現(xiàn)象,使教學(xué)更富趣味性。

錯覺

深度知覺

知覺的理解性

顏色知覺

知覺的整體性

知覺的恒常性

明度對比

知覺的選擇性

知覺定勢

 

〖反應(yīng)時〗(11+6個以上實驗內(nèi)容)

反應(yīng)時為人的基本心理能力之一,本單元的實驗可用于使用者自測心理能力,也可用于腦損傷恢復(fù)狀況的評測,更可廣泛應(yīng)用于人反應(yīng)能力的選拔和訓(xùn)練。

視覺簡單反應(yīng)時(手,腳)

視覺選擇反應(yīng)時(手、腳)

視覺辨別反應(yīng)時(手、腳)

聽覺簡單反應(yīng)時(手、腳)

聽覺選擇反應(yīng)時(手、腳)

聽覺辨別反應(yīng)時(手、腳)

準(zhǔn)備時間與簡單反應(yīng)時

STROOP效應(yīng)

鼠標(biāo)指點定位實驗

線索與刺激特征相容性對刺激識別的影響

鼠標(biāo)拖動操作實驗

 

〖心理物理學(xué)〗(10個以上實驗內(nèi)容)

該部分實驗為經(jīng)典心理學(xué)實驗研究的主要方法和手段,通過大量的經(jīng)典實驗,掌握心理學(xué)實驗研究的方法和技巧,是心理學(xué)實驗教學(xué)中的重點和基礎(chǔ)。

最小變化法—明度的差別閾限

恒定刺激法—音高的差別閾限

平均差誤法—線段長段差別閾限

對偶比較法—制作心理順序量表

等級排列法—制作心理順序量表

信號檢測論—有無法

信號檢測論—迫選法

信號檢測論—評價法

韋伯定律

等分線段的準(zhǔn)確性

〖注意〗(7個以上實驗內(nèi)容)

注意力是人類心理能力的一個重要體現(xiàn),通過這些實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的興趣,掌握研究的原理和方法,能設(shè)計類似的實驗流程,為深入學(xué)習(xí)更復(fù)雜的心理學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)。

注意廣度

注意分配

注意的集中

注意的轉(zhuǎn)移

雙耳分聽

劃消測驗

活動任務(wù)與注意

 

 

〖感知覺〗(7個以上實驗內(nèi)容)

感知覺是人類個體同外部世界信息交流的基礎(chǔ)手段。通過完成本單元的實驗,能讓使用者更好的了解自己的心理能力狀況,學(xué)習(xí)心理能力測量的方法,更可用于專業(yè)人員感知覺準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。

速度知覺

時間知覺

螺旋后效

表象的心理旋轉(zhuǎn)

信息的加工模式—系列掃描與平行掃描

圖形后效

視知覺的整體加工和局部加工

〖記憶與學(xué)習(xí)〗(12個以上實驗內(nèi)容)

    本部分實驗是認知心理學(xué)內(nèi)容中的一個重要分支,了解人類大腦對信息加工和處理的規(guī)律,并有意識的提高自己的記憶水平,相應(yīng)提升學(xué)習(xí)的能力。

部分報告法—瞬時記憶

系列位置效應(yīng)

短時記憶廣度

記憶中信息提取的再度激活

系列重建

工作記憶廣度

有憑借再現(xiàn)與無憑借再現(xiàn)

空間位置記憶廣度

再認能力測定

詞的具體性對FOK現(xiàn)象的影響

圖形信息的有意遺忘

錯誤再認

〖思維〗(7個以上實驗內(nèi)容)

思維是認知的重要內(nèi)容,思維的形成與發(fā)展是人類主觀能動的結(jié)果,思維能力的水平提高是在不斷的解決問題的過程中實現(xiàn)的,本單元實驗通過經(jīng)典的問題解決過程來考量人的思維能力水平。

問題解決的定勢效應(yīng)

漢語理解

河內(nèi)塔

問題解決的昏眩效應(yīng)

句子理解速度

推理的氣氛效應(yīng)

操作思維

 

 

〖情緒〗(2個以上實驗內(nèi)容)

本部分實驗通過研究認識人的情緒產(chǎn)生和變化的過程及不同環(huán)境條件對情緒的影響,達到學(xué)習(xí)掌握和控制情緒的目的。

顏色的情緒色彩

面部表情的辯認

〖認知〗(10個以上實驗內(nèi)容)

本部分實驗通過研究認識人的情緒產(chǎn)生和變化的過程及不同環(huán)境條件對情緒的影響,達到學(xué)習(xí)掌握和控制情緒的目的。

減法反應(yīng)時-短時記憶的視覺編碼

鑲嵌圖形

關(guān)聯(lián)性記憶錯覺

短時記憶的信息提取

內(nèi)隱記憶

概括力

空白實驗法-學(xué)習(xí)的策略

字詞的優(yōu)勢效應(yīng)

圖形推理

視覺搜索中的非對稱性

 

 

〖兒童發(fā)展心理學(xué)〗(15個以上實驗內(nèi)容)

本部分實驗通過研究認識兒童的感知覺發(fā)展和注意力,道德水平形成等方面的內(nèi)容。

兒童思維策略

兒童推理能力

兒童認知方式

兒童注意廣度

兒童時間知覺

兒童辨別學(xué)習(xí)的策略

兒童選擇性注意

兒童道德判斷的發(fā)展

兒童空間位置記憶

兒童天平實驗

兒童有意注意的穩(wěn)定性

兒童警覺水平

兒童數(shù)字記憶

兒童速度知覺

兒童空間認識的發(fā)展

 

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